Cuando nos esforzamos por aprender cosas nuevas, es posible que en determinado momento desistamos de hacerlo y es aquí en este punto donde nos contamos cualquier historia o razón para justificar que no podemos hacerlo.
Conoce las 15 Razones que nos contamos para decir que no podemos aprender algo nuevo.
- Miedo a decir “No sé”.
A veces cuando se presenta algo nuevo, en nuestra imagen de no quedar como incapaz preferimos decir que ya sabemos el tema y Referimos todo lo escuchado a nuestras experiencias pasadas. Nos cuesta reconocer que hay cosas que no sabemos creyendo que deberíamos saber . Cuando decimos yo ya sé y prácticamente no escuchamos lo que el otro está diciendo. Cuando alguien dice una palabra que desconocemos pero la dejamos pasar porque no queremos que se de cuenta . “Yo ya lo sé” nos cierra a supuestos diferentes a los conocidos. - Victimizarnos.
Considerarse la victima y culpar a los factores “externos” a la persona, de las causas de los problemas que enfrentamos y no podemos resolver. - Dado como soy no puedo aprender eso.
Nos consideramos demasiado grandes o demasiado chicos, Demasiado pobres o demasiado ricos. O pensamos que determinado aprendizaje no es para nosotros dado la persona que somos o las experiencias que hemos vivido. Que no tenemos el cuerpo necesario o la altura necesaria o Etc. Etc. Etc. Esto es muy complicado para mí. Yo no puedo. No es mi momento. Estas son algunas de las declaraciones que nos impiden abrirnos al aprendizaje de lo nuevo. - Ceguera cognitiva.
Cuando no sabemos que no sabemos. Para poder aprender hace falta una declaración de ignorancia. La ignorancia no es lo opuesto al aprendizaje. Postulamos que la ignorancia es el “umbral del aprendizaje” - Querer tenerlo todo claro todo el tiempo.
Cualquier momento de confusión o incertidumbre es evitado a toda costa. No estar abierto a admitir que para llegar a saber pasamos por el no saber y que para llegar a la luz hay trechos de oscuridad. Se muestra como una adicción a tener siempre la respuesta (por acceder a la gratificación inmediata). - Tener adicción a las respuestas.
Debemos enamorarnos nuevamente de las preguntas, que son las que abren caminos. En la escuela nos hicieron adictos a tener la “respuesta”, premiando la respuesta “correcta”. Debemos acostumbrarnos a “quedarnos en las preguntas” y a ir encontrando distintas “mejores respuestas”, que nos hagan cada día mas efectivos. Esto no significa que me quedo solo en la pregunta y no actúo (decido), cuando debo tomar una decisión, lo hago con la mejor respuesta que tengo “en ese momento”. Lo que no debo hacer es quedarme entrampado en creer que “esa es la mejor respuesta”, es posible que con otros tiempos e información encuentre una mejor respuesta. Esto tampoco invalida la decisión anterior. - No asignarle prioridad al aprendizaje.
(No tengo tiempo). Prefiero hacer otra cosa cotidiana y el mundo no me deja aprender. No me muestro responsable frente al aprendizaje. Cuando “culpo” al otro o a alguien, por lo que me pasa, inmediatamente pierdo el poder de hacer algo para cambiarlo, ya que le entrego el poder al “otro”. - La incapacidad de desaprender.
Si ya funcionó una vez asi, no debe de ser posible de otra forma. Pensamos que si funcionó bien hasta ahora lo va a seguir haciendo. Esto pasa por no poder cuestionarnos lo aprendido, por no poder tener otra mirada hacia lo que ya sabemos. Pensemos que a la industria automotriz americana le tomo 8 años hacer el cambio del auto grande al auto chico que imponía Japón, 8 años para desaprender. ¿A Ud. cuanto le costará? - Olvidarse que el cuerpo y la emoción juegan un rol clave.
El aprendizaje, o sea la acción, ocurre en el cuerpo, en nuestro comportamiento y en nuestra capacidad de incorporar nuevas competencias como parte del repertorio de acciones posibles. El aprendizaje ocurre cuando, en forma inconsciente accionamos lo nuevo de manera recurrente. Piense por un minuto en los momentos en los que aprendió a manejar y piense ahora como su mente y su cuerpo realizan acciones en forma inconsciente. Por otro lado es igual para el momento del aprendizaje estar con liviandad o alegría, nuestras emociones juegan un rol central como filtro o potenciador del proceso. - Creer que Aprender y Divertirse no son una mezcla posible y poderosa.
Esto es especialmente muy importante para los que se declaren facilitadores del proceso. - Confundir Saber con Estar informado.
Saber es “saber hacer”, es decir que se puede reflejar en resultados, en cambio tener información no se traduce necesariamente en capacidad de acción, ya que es solo un proceso que ocurre en el cerebro, es un paso previo, pero aun falta “tirarse a la alberca”, por ejemplo: se puede saber una receta de un pastel de memoria, más eso no te convierte en pastelero. - No dar autoridad a “otro” para que nos enseñe.
A partir de nuestra declaración de ignorancia el segundo paso implica encontrar un maestro. Cuando declaramos a alguien como nuestro maestro, le otorgamos confianza y autoridad reconociendo su mayor capacidad de acción. A veces nos posicionamos en lugares donde nadie “nos alcanza” para enseñarnos. Cuidado (muy común en los cargos de alto rango).
“Es que el no tiene por que enseñarme eso a mi”. - La desconfianza.
Confiar significa que al concederle autoridad a alguien estamos dispuestos a someternos a la dirección de esta persona, a sus instrucciones y a aceptar sus exigencias. Aprender es introducirse en un dominio de acción en que aceptamos no saber. La única forma de llegar donde no sabemos es confiando en el maestro y dejándonos guiar por el. Lamentablemente las distinciones entre confianza e ingenuidad y entre desconfianza y prudencia son por lo general ignoradas. Hay quienes son reacios a darle autoridad y a confiar en aquellos de quienes quieren aprender. - Ausencia de contexto adecuado.
Para que ocurra el aprendizaje debemos abrirnos a la posibilidad de que haya algo por aprender. El aprendizaje requiere apertura a lo nuevo y una disposición a cuestionar lo que conocemos. - Creer que Saber es sinónimo de Tener la Verdad.
A veces creemos que la “explicación que damos” le pertenece al hecho y no a nosotros. Estoy convencido que esta nota no es la respuesta “definitiva” a mis inquietudes, ni mucho menos a las de Uds., lo que si creo es que intento abrir muchas nuevas preguntas.
Aprender a Aprender es uno de los desafíos personales mas exigentes, pero estoy seguro que rinde sus frutos, a quienes son capaces de salirse de la “respuesta inefectiva, pero conocida” y pueden comprometerse a lograr resultados hasta ahora “sin precedentes en su experiencia”.
Después de leer cualquiera de estas razones te invito a que te preguntes si alguien en el mundo no se habrá topado con estas razones y aun así siguió aprendiendo.